«Лучший пример для учеников — это мы сами». Молодые учителя из Молдовы, которые меняют профессию

15 января 2023, час 15:20

Средний возраст учителя в Молдове — 52 года. Тем временем большинство молодых специалистов не особо “горят” желанием делать карьеру в сфере образования. Причины разные: кто-то называет низкие зарплаты, кто-то — тяжелую административную работу, а кто-то просто боится работать с детьми. Однако так считают далеко не все. Редакция TV8 поговорила с несколькими молодыми преподавателями из Молдовы, которые несмотря на все трудности, продолжают работать в образовательной системе и меняют её изнутри. Мы узнали, что их мотивирует и почему они выбрали именно эту профессию частью своей жизни. 

Алекс Ляху. Преподаватель математики и цифровых технологий в центре “Clasa viitorului”

Впервые преподавать я начал еще параллельно во время учебы в Педагогическом университете в Бельцах. В своем родном селе я вел пару часов математики у 5-го класса. Денег было немного, но мне хватало, а пока я заканчивал университет у меня была возможность часто приезжать домой. Полноценная работа в школе у меня появилась под конец магистратуры — за неделю до окончания я узнал, что мне нужно срочно пройти практику. Мне сразу предложили стать учителем математики в лицее Хаждеу в Дрокии, где я сам заканчивал 12-й класс. Директор обрадовалась, дети обрадовались и даже написали отказ от своего предыдущего учителя математики, только чтобы я у них преподавал. С первого дня на меня “повесили” 26 часов в неделю и выпускной класс в придачу. Вот тогда я и узнал, что такое по-настоящему взрослая жизнь. Единственный выходной у меня был в воскресенье, а к концу года я похудел на 20 кг от учебной нагрузки. 

Я высокий и крепкий, поэтому поднимать голос вообще не было необходимости: тут в мою пользу работал “закон джунглей”

Мой восьмой класс был разный. Половина учеников — спокойные дети, кто приходил в школу за знаниями. У второй половины — родителями за рубежом, со всеми вытекающими из этого последствиями. Но проблем с дисциплиной у меня не было. Я высокий и крепкий, поэтому поднимать голос вообще не было необходимости: тут в мою пользу работал “закон джунглей”. В лицее в Дрокии я проработал три года и вместе со своим выпуском ушел и я. К слову со многими из них мы продолжаем дружить до сих пор, ведь разница в возрасте между нами всего пару лет. Большая часть из того выпуска уже успела окончить университет, а двое даже, как и я - работают учителем. 

Следующая остановка Кишинев, куда я переехал с мыслью устроиться куда угодно, только не в педагогику. Нашел работу в маркетинге. Однако проработав пару недель, я понял, что это не совсем то, чем я хотел бы заниматься в жизни. Это была сидячая работа за компьютером, в open space офисе, где вокруг тебя сидят 10 человек и отравляют друг другу имейлы. Через месяц я уволился. Так я оказался в лицее “Спиру Харет”.  

Преподавание — это как наркотик. Но только в том случае, если у тебя есть обратная связь от учеников. Если ее нет, то ты чувствуешь, что работаешь впустую и получаешь обратный эффект — демотивацию. Только представь: ты проводишь шесть часов занятий каждый день с разными людьми. При этом с людьми, которые еще формируются. Сегодня у него хорошее настроение, а завтра он расстался с девушкой, у него депрессия и ему не до уроков. 14--16 лет — очень сложный возраст, у каждого ребенка в мозгу происходят сотни химических реакций. Скажешь не то слово, сделаешь замечание, и он воспримет это на свой счет. Поэтому нужно быть очень аккуратным. Если у взрослого человека бывают кризисы, то что говорить о детях! 

В “Спиру Харет” мне сразу дали весь 7-ой класс, причем все параллельные классы. Первое время от усталости к обеду меня буквально “валило с ног”, но в то же время мне очень нравилось работать.  Опять же — бас. Даже необязательно было поворачивать голову. И я экспериментировал с этим. Поднимал голос, играл роль хорошего и плохого полицейского, держа при этом класс в тонусе, но сохраняя дружественную атмосферу. На уроках математики я старался проводить занятия интерактивно, на геометрии рисовал 3д модели и прямо в приложении с телефона показывал, как выглядит та или иная теорема. 

Это то, что мы пытаемся делать здесь в Clasa viitorului, мы внедряем лучшие практики эстонской и финской системы образования. Обучение с использованием современных технологий. Сейчас все меняется: вместо выпиливания лобзиком, черчения и вышивания мы программируем, занимаемся робототехникой и делаем проекты. На истории можно показать детям виртуальную экскурсию в Древний Рим, а на уроке по физике — создать модель солнечной системы. Так ребенок лучше воспринимает информацию. Это привносит новую концепцию в педагогику, предлагая вдохновляющее учебное пространство за счет использования цифровых технологий. 

Преподавание — это как наркотик. Но только в том случае, если у тебя есть обратная связь от учеников. Если ее нет, то ты чувствуешь, что работаешь впустую и получаешь обратный эффект — демотивацию

Почему молодежь не хочет преподавать в сёлах? А что делать в сёлах? Раньше там было много людей, было с кем общаться, работать, а учитель чувствовал свою важность. Сейчас в школах учатся по 100 учеников. Это в основном дети без родителей, большинство из которых уехали за границу. И дети приходят в школу только, потому что это “обязаловка”, им неинтересно. Очень многие преподаватели эмоционально выгорели. А преподаватели в возрасте, застали ещё те времена, когда в школах училось много детей и учебный процесс был более увлекательным. 
Во многих районах остались школы, которые при СССР были рассчитаны на 600 учеников и больше. А сейчас у нас в Молдове шесть школ в радиусе 20 км и в каждой учатся иногда меньше ста человек. Не проще ли взять три маршрутки и развозить детей, таким образом сэкономив миллионы на свет и отопление? Если всё это оптимизировать, то так мы сможем экономить деньги, а новый бюджет потратить на инфраструктуру одной школы и на высокие зарплаты. От этого выиграют абсолютно все. 

Молодым педагогам действительно достаточно сложно вписаться в школьную систему, поскольку современная школа бюрократична, а изменения там происходят очень медленно. К тому же в школах выстроена вертикальная система управления, где все решения спускаются сверху вниз. У них нет возможности привносить свои новации. Исключения — когда приходит коллектив молодых преподавателей. Однако если мы посмотрим на изменения в других сферах, молодежь всё же всегда была и остается двигателем прогресса. 

 

Анжела Браниште, учитель информатики, Теоретический лицей Мэгдэчешть

Уже семь лет я преподаю информатику в теоретическом лицее Мэгдэчешть. Я верю, что не я выбрала свою профессию, а она меня. В выпускном классе почувствовала, что меня тянет к преподавательской деятельности и поступила в Педагогический университет “Иона Крянгэ” на бюджет. Выбрала информатику — потому что мне очень нравится работать за компьютером, и не представляю себя без него. Что не удивительно для учителя информатики, правда? На последнем курсе я проходила практику в лицее “Георге Асаки” и спросила своего ментора Лидию Брага, стоит ли дальше идти в профессию. На что она мне ответила, “иди, у тебя всё получится”. Это меня очень вдохновило. По распределению я попала в лицей Мэгдэчешть, где работаю по сей день. 

Вспоминаю, когда я только пришла в школу, сказала подруге, что проработаю здесь три года и ни днем больше. А сегодня я единственная из группы, кто осталась работать в профессии. Я преподаю информатику, а также курсы по программированию CC++ и графическому дизайну в рамках проекта “Теквилл в каждой школе”. Отмечу, что наша школа давно участвует в проектах от Tekwill. Благодаря этой инициативе у нас в лицее полностью оборудовали компьютерный класс. 

Кроме того, хочу отметить, что в нашем лицее у каждого преподавателя в кабинете есть свой компьютер и телевизор и мы активно пользуемся всеми современными технологиями, а лично у меня созданы все необходимые условия для комфортной работы. 

Запоминающихся моментов в моей карьере было много. Помню, когда мне позвонили из министерства образования и сказали, что я выиграла конкурс на стажировку в Южную Корею на курсы по повышению квалификации. Еще была победа в конкурсе преподавателей, когда я выиграла ноутбук, а в другом конкурсе также от “Теквилл в каждой школе” моя группа заняла 2-е место на конкурсе работ по графическому дизайну — всем ученикам тогда подарили электронные книги. 

Что мне не нравится в профессии? К сожалению, профессию учителя постоянно сопровождает бессмысленная бумажная волокита. Однако с другой стороны, за счет моего опыта в использовании технологий, заполнение отчетов мне удается быстрее, и я еще успеваю помогать коллегам по цеху. Даже сейчас будучи классным руководителем 11-го класса перед зимними каникулами я быстро подсчитала оценки и пропуски в электронном журнале. В то же время работы всё равно очень много. Лично у меня получается отдохнуть только в субботу и то не всегда — это единственный день, который я стараюсь полностью посвятить себе.
 

Когда я только пришла в школу, сказала подруге, что проработаю три года и не днем больше. И кстати я единственная из группы, кто осталась работать в профессии. 


Если продолжить тему недостатков профессии, зачастую педагог находится в беспомощном положении, когда становится жертвой нападок или шуток со стороны учеников. В интернете мы часто видим, как дети снимают учителей и выкладывают их в Тик-Ток. Меня, слава Богу, никто не записывал, но это всё сегодня в порядке вещей. Кроме этого, если ребенок не подготовился, ему нельзя поставить плохую оценку — учитель несколько часов готовит урок, старается, а ребенок может возразить, что ему это не интересно. Чтобы улучшить ситуацию в молдавских школах и привлечь молодежь в профессию, школы нужно сделать более современными, а также избавить систему от бюрократии. Вместо заполнения отчетов я бы лучше проводила дополнительные курсы для педагогов и улучшила качество учебных планов.

Мой XI-й класс реального профиля очень спокойный и старательный, что отмечают и другие учителя. Когда они пишут тест, в кабинете даже слышно как ходит стрелка часов. С ними в классе всегда креативная обстановка и интересно работать. Иногда правда бывает, что они приходят после шумного класса, когда ты настолько устал, что уже ничего не хочется. Но нужно настраиваться заново. 

Что бы я посоветовала тем выпускникам, кто раздумывает, идти ли ему в профессию или нет? Скажу вот что. Хорошо там, где нас нет. Этот принцип применим и к профессии педагога. В любой работе есть свои плюсы и минусы. Но идти в профессию или нет, должен быть твой осознанный выбор, вне зависимости от мнения чужих людей. В любой профессии, чтобы добиться успеха, нужно прилагать усилия. В моем случае, это долгие часы проверок после уроков, составление контрольных в выходные дни, самостоятельная работа и участие в дополнительных проектах, как учебных, так и внеучебных. 

У всех были недопонимания с учениками, что не хорошо и не плохо, но случается в порядке вещей. Когда ситуация выходит из-под контроля, нужно настроиться на позитив, а главное —  верить в себя. 

                                

Штефан Бежан, преподаватель истории в лицее “Лучиан Блага”, Кишинёв                                             

В 2016 году я закончил учебу в Румынии и вернулся в Молдову, чтобы продолжить писать здесь докторскую диссертацию по истории. На тот момент у меня было сильное желание посвятить себя чему-то дополнительно. Педагогика меня всегда привлекала. И так совпало, что мне предложили преподавать историю в моей же школе, где я учился. То, что поначалу казалось временным шагом, стало определяющим решением на всю жизнь. В лицее “М. Еминеску” в Комрате я проработал шесть лет. А год назад я переехал в Кишинев и устроился преподавателем истории в лицей “Лучиан Блага”. 

Что мне нравится в профессии? Образование — это основа всего общества. Если вы хотите развивать культуру и менталитет граждан, начинать нужно именно с системы образования. Эти ценности мне лично близки, наверное поэтому я продолжаю оставаться в системе. Однако есть несколько причин, почему молодые специалисты не хотят приходить в школы.  Во-первых, это низкая зарплата в системе образование. При этом стоить отметить, что молдавское государство в целом неконкурентоспособно, что касается денег. Во-вторых, это чрезмерная бюрократия. Помимо своих часов преподавания в классе, учитель должен заполнять “тонны” документов, бумажек, в большей части из которых, на мой взгляд, нет никакого смысла. Это просто отчеты, которые кто-то заполняет, чтобы сделать вид бурной деятельности - к качеству образования эти отчеты не имеют никакого отношения. В итоге у нас в Молдове государство делает вид, что платит, а учителя делают вид, что работают. Время проходит, зарплата идет. В-третьих - работать с детьми очень тяжело. Это другой важный момент, который отталкивает молодежь от педагогического призвания. У нас демократическое государство, но к сожалению в нашем обществе это означает, что каждый делает, что ему вздумается. Многие не умеют себя цивилизованно вести. 

У нас в Молдове государство делает вид что платит, а учителя делают вид, что работают

Ребенок может позволить себе встать посреди урока и начать оскорблять учителя, который ничего не сможет с этим поделать. Более того, этот буллинг идет не только со стороны детей, но также их родителей. У меня самого были ситуации, когда мне лично звонили родители ученика, обвиняя том, что их ребенок не смог получить пятерку за тест. 

 

С каждым годом учить детей всё тяжелее, особенно мотивировать и сохранять интерес. Этот феномен наблюдается не только в Молдове. Во всем мире школа не поспевает за технологическим прогрессом. Кажется, что школа не дает ответов на те вопросы, которые появляются в умах молодежи. Например, сейчас школьники уже в раннем возрасте хотят построить карьеру инфлюенсера или блогера или же открыть свой салон красоты. Их не привлекают профессии врача или адвоката, где нужно много учиться, поскольку мастер ногтей в Молдове может получать намного больше денег. Там не нужны глубокие познания в истории или математике. Но я заметил, что когда ты выступаешь перед классом с презентациями или даешь им самостоятельно что-нибудь придумать — то получаешь позитивный отклик. В истории интересны сами истории, которые можно увлекательно и с интересом рассказывать. К примеру, Вторая мировая война, это не только Сталин и Гитлер, но и судьбы миллионов неизвестных людей, у каждого из которых своя история. 

За время работы у меня было много запоминающихся моментов. В 2019 году я взял второе место на конкурсе “Учитель года”, что стало апогеем в моей карьере, хотя я преподавал всего три года, и обычно мои коллеги из Гагаузии достигали подобного успеха после 10-15 лет работы. Другие моменты связаны непосредственно с моей работой — время проведенное с учениками, участие в конкурсах. Рядом с учениками ты все время чувствуешь себя молодым и проживаешь те моменты, которых в моем случае не было в моей молодости. 

Важно сохранять мотивацию и постоянно совершенствоваться, но главное — не останавливаться во времени. Поскольку педагогика — это в основном рутина, которая со временем приводит к потере настроя и мотивации

 

Молодым преподавателям я советую всё время сохранять в себе мотивацию и молодой дух. Очень важно, чтобы у преподавателя в начале карьеры была возможность делать что-то параллельно. Другая работа, которая поможет не только удовлетворить финансовые запросы, но и поддерживать себя тонусе. Важно сохранять мотивацию и постоянно совершенствоваться, но главное — не останавливаться во времени. Поскольку педагогика — это в основном рутина, которая со временем приводит к потере настроя и мотивации. 

Я всегда старался делать что-то еще помимо преподавания. Работал в прессе, писал докторскую, участвовал в международных конкурсах. Был в Таллине, Черновцах, это дало мне ту легкость, свежесть и необходимую мотивацию, чтобы уверенно чувствовать себя перед учениками и перед самим собой. В разговоре с коллегами всегда напоминаю им, что лучший пример для детей — это мы сами. И я надеюсь, что мне удалось стать примером для моих учеников. Особенно радует, когда мои ученики поступают на исторический факультет: так одна моя ученица изучает историю в университете Бордо, другой ученик в Алба-Юлии. 

Spiegel: Германия одобрила поставку Украине 178 танков Leopard 1
Spiegel: Германия одобрила поставку Украине 178 танков Leopard 1
Русской редакции сайта TV8 требуется журналист-новостник
Русской редакции сайта TV8 требуется журналист-новостник
"Интеллектуально дискредитирует себя". Боррель раскритиковал слова Лаврова о Молдове
"Интеллектуально дискредитирует себя". Боррель раскритиковал слова Лаврова о Молдове
Посол Эстонии покинул территорию России
Посол Эстонии покинул территорию России
Тротуары с нарушениями: неправильная реконструкция улиц за 113 миллионов леев
/ВИДЕО/ Тротуары с нарушениями: неправильная реконструкция улиц за 113 миллионов леев

Учитель без замены. В Молдове катастрофическая нехватка преподавателей

20 ноября 2022, час 20:50

В системе образования Молдовы сложился острый дефицит учителей и педагогических работников. По данным Министерства образования, в новом учебном году остается открытой 2161 вакансия учителя, что на 200 больше, чем в прошлом году. Недостаток кадров восполняют преподавателями, которые уже вышли на пенсию. Кроме этого, многие учителя вынуждены совмещать несколько предметов. Как решить проблему и в чем причина столь непростой ситуации в молдавской системе просвещения?

Некому учить

Хынчештский район, в котором проживают около 110 тыс. человек  — один из самых больших в Республике, где сильно ощущается недостаток педагогов. По словам главы дирекции образования района Валентины Тону, к началу нового учебного года на фоне дефицита кадров район запросил у министерства 120 преподавателей.

“За все лето к нам доехали и трудоустроились в район всего пять молодых специалистов, — говорит Тону. По ее словам, даже если потенциальные кандидаты и получили направление от министерства образования, то когда приходит время трудоустраиваться, многие по разным причинам просят отказ: кто-то уезжает за границу, либо находит другую работу.  

Последний звонок в лицее М. Еминеску, Хынчешты. Фото: Simon Sergio Papanaga

Намного хуже ситуация обстоит в Каларашском районе, куда к началу года не приехал ни один молодой специалист. “Хотя к началу лета обещали направить в район шесть человек”, — рассказывает Елена Гонца, глава дирекции образования Каларашского района. 

Похожая ситуация сложилась и в Ниспоренах. Несмотря на то, что в район в этом году приехали пять молодых специалистов, всего на конец прошлого года в школах недосчитались 78 учителей, говорит врио главы дирекции образования района Родика Мариан.

Тяжелая ситуация с недостатком кадров остается также в Унгенском и Яловенском районах республики.

Пенсионеров возвращают в школы

Ситуацию с недостатком преподавателей в школах сегодня спасают “ветераны” — учителя, официально вышедшие на пенсию, но которые вынужденно продолжают работать. Кроме них преподавать просто некому. Особенно тяжело найти замену “стареющим” преподавателям точных и естественных наук: математика, физика, химия и биология. 

“У нас в лицее нет специалиста по географии и информатике. Также вернулась на работу преподаватель по биологии, которая давно должна быть на пенсии. Где найти сейчас хорошего биолога? Остальные предметы покрыты совместителями, это не постоянные работники, —  рассказывает TV8 директор русского лицея им. “М.В. Ломоносова” Наталья Тануркова — На два часа к нам из другого лицея приезжает преподаватель французского и три раза в неделю из Леовского района приезжает учитель математики. Спасибо, что район оплачивает им транспортные расходы. Это проблема всех маленьких школ, а у нас таковых — большинство”. 

Торжественная линейка в Т.Л. им "М.В. Ломоносова" по случаю начала учебного года

Недостаток учителей создает другую проблему. В школах, где не хватает специалистов по определенной дисциплине, данный предмет вынужденно преподает учитель другого профиля. 

В гимназии “Ксения Евтеева” cела Ивановка учитель математики преподает румынский язык. В гимназии “Сергей Анисей Негря”, бухгалтер преподает информатику, в лицее “М. Ломоносова” учитель физики преподает географию. В Калмацуе учитель физкультуры ведет уроки и русского языка. Мы понимаем, что в этих условиях нельзя обеспечить качество образовательного процесса. Это попытка выйти из тупика, с тяжелыми последствиями для системы. Мы были вынуждены увеличить нагрузку на учителей”, — рассказывает Валентина Тону.

Учителей не хватает. Бухгалтер преподает информатику, учитель физики — географию, а учитель физкультуры ведет уроки и русского языка

Откуда взять новых учителей?

По данным на февраль 2022 года, возраст 29% всех преподавателей в Молдове составляет от 50 до 59 лет. Чуть более 20% приходится на учителей старше 60 лет. Учителей моложе 30 лет всего лишь 8,7% от общего числа дидактических кадров.  

Педагогический университет им. И. Крянгэ — один из старейших учебных заведений страны, который долгое время готовит и обучает преподавателей, в прошлом году выпустил 1040 студентов. Однако как считает ректор ВУЗа Александра Барбэнягрэ, проблема трудоустройства потенциальных педагогов в систему образования — это социальная проблема, которая касается не только университета. 


“Сегодня у нас существует государственная система распределения студентов, поступающих на бюджетные места, которые должны отработать минимум три года по распределению. Кроме того, проходя практику, студенты, хорошо зарекомендовавшие себя, приглашаются работодателями. Однако здесь существует большая проблема: молодые специалисты не задерживаются надолго в профессии, что обусловлено продолжающимся падением престижа профессии учителя в обществе, хотя в последние годы государство немало делает для поддержки педагогов“.

Педагогический университет им. "Иона Крянгэ". Фото: Сергей Русу, TV8

Университет постоянно совершенствуется в качестве преподавания и подготовке будущих учителей, отмечает ректор. Так в “Крянгэ” открыт центр непрерывного обучения, в котором педагоги регулярно проходят переквалификацию. В университете также работают над созданием новых образовательных программ,  чтобы они соответствовали нуждам рынка. Сейчас большая часть факультетов в университете — уже готовит специалистов, которые смогут преподавать 2-3 смежные специальности, что особенно актуально в условиях недостатка кадров в Молдове. 

По словам Барбэнягрэ, в университете уделяют серьезное внимание трудоустройству и карьерному развитию выпускников. Недавно ВУЗ выиграл грант на $2 млн от Всемирного банка, часть средств которых будет потрачена на развитие образовательных программ, а также программ наставничества для будущих педагогов, что поможет им легче адаптироваться к работе в школе. 

“На 5 тысяч не проживешь”

Учитель в Молдове не относится к самым высокооплачиваемым профессиям. Согласно данным Нацбюро статистики, средняя зарплата преподавателя в Молдове составляет 7 752 лея. У молодого специалиста она и того меньше: без надбавок за категорию и стаж средний заработок выходит от 5 до 6 тыс. леев в месяц. 

“К нам на работу пришла выпускница колледжа. Без стажа работы у нее выходила зарплата 5 тысяч. Согласитесь, не проживешь на них. Да, им дают подъемные, да государство компенсирует часть затрат на газ и электроэнергию. Но это не привлекает на продолжение карьеры педагога”, — рассказывает Тануркова. 

Согласно решению министерства образования, молодые специалисты при распределении в школы получают пособие: 120 тыс. леев для выпускников вузов и 96 тыс. — выпускникам колледжей. Помощь выплачивается поэтапно на протяжении трех лет работы. Однако несмотря на поддержку со стороны государства, многие специалисты не задерживаются в системе надолго, рассказали TV8 несколько глав районов. 

“Даже это пособие не мотивирует кадры, особенно молодежь. После года работы они увольняются и уезжают за границу и без проблем возвращают эти деньги государству. В школе работать очень тяжело”, — говорит Валентина Тону. 

“Мы не учим, а заполняем отчеты”

Помимо низких зарплат на плечи преподавателей ложится огромный объем бумажной работы, который отнимает большую часть времени. Это дополнительный фактор, который отталкивает молодежь от профессии.  

Огромное количество бумажной работы отталкивает от профессии учителя. Мы не занимаемся обучением детей. Именно это не привлекательно в профессии педагога”, — объясняет Тануркова.  

По ее словам, работа в школе — это “огромная загруженность, ответственность и постоянный контроль”, при этом никакой дебюкротизации учебного процесса в последние годы в школах пока не наблюдалось. 

“Молодой специалист должен расписывать планы на каждый свой рабочий день. Помимо этого он должен еще проверить тетради, работать со школьной документацией, с классным журналом, писать отчеты. Кроме этого каждый преподаватель обязан иметь портфолио и регулярно его заполнять. Это не такое легкое занятие даже для опытных учителей, что говорить про молодежь. В этом вся сложность”. 

Огромное количество бумажной работы отталкивает от профессии учителя. Мы не занимаемся обучением детей, а заполняем отчеты

По словам Танурковой, для того, чтобы не отталкивать от профессии ни молодых специалистов, ни тех, кто еще могут проработать, систему, в первую очередь, нужно дебюрократизировать — так как учителя в школах очень загружены работой. Второе — увеличить заработные платы для учителей, а также предоставить социальные льготы. 
 

Уважение

Однако что не менее важно, помимо условий труда и заработной платы, задача общества совместными усилиями восстановить престиж профессии, а также моральный авторитет учителя в обществе.

“Сейчас учитель возведен в ранг людей, которые предоставляет услуги. Везде говорят о правах детей, мы видим как в сети появляются ролики, что учитель себе что-то позволил.  А то, что дети проявляют агрессию к учителям, что ребенок может позволить себе оскорбить учителя, унизить? То же самое это касается и родителей. Это никак не отрегулировано и на это тоже должно обращаться внимание. Сейчас наша программа называется школа дружественная ученику. Но ведь должна быть школа дружественная и учителю. В советское время быть учителем означало всеобщее уважение. А сейчас вытереть ноги об учителя - в порядке вещей. Много требований: что вы обязаны, родители кричат и дети знают, что учитель обязан. В обществе не отработано уважительное отношение к учителю”, — говорит Тануркова. 

“Если школа “не здорова”, мы рискуем потерять нашу нацию. Пока что школы оставляют на произвол судьбы. Хотя публично мы слышим многое, учителя по-прежнему остаются одни наедине со своей любовью к делу. Должно поменяться отношение общества к школе и учителям, в противном случае через год или два мы получим потерянную нацию в упадническом моральном и духовном состоянии”, — говорит Тону.

Школам Молдовы нужна эволюция? 

Как рассказал TV8 преподаватель математики и ментор в центре Clasa viitorului, Алекс Ляху, который несколько лет проработал в школах за пределами столицы, систему образования в Молдове нужно реорганизовать, чтобы школы отвечали запросам современного общества. Тогда атмосфера в школах станет более дружелюбной, как для преподавателей, так и для учеников.

“Это то что мы пытаемся делать здесь в Clasa viitorului, мы внедряем лучшие практики эстонской и финской системы образования. Обучение с использованием современных технологий. Мы программируем, и делаем проекты. На истории можно показать детям виртуальную экскурсию в Древний Рим, а на уроке по физике — создать модель солнечной системы. Так ребенок лучше воспринимает информацию. Это привносит новую концепцию в педагогику, предлагая вдохновляющее учебное пространство за счет использования цифровых технологий”. 

Интерактивное пространство для обучения в центре Clasa Viitorului (прим. "Класс будущего")

Также стоит учитывать и демографические процессы в стране, говорит Ляху. В селах Молдовы с каждым годом все меньше учеников, поэтому маленькие школы рано или поздно придется объединить. Это должно повысить интерес к профессии в долгосрочной перспективе, а также сэкономить бюджетные средства. 

“Почему молодежь не хочет работать в селах? А что делать в селах? Раньше там было много людей, было с кем общаться, работать, а учитель чувствовал свою важность. Сейчас в школах учатся по 100 учеников. Дети там живут без родителей, большинство из которых уехали за границу. И они приходят в школу только потому что надо. Очень многие преподаватели эмоционально выгорели. А преподаватели особенно в возрасте, застали еще те времена, когда в школах училось много детей и учебный процесс был более интересным”. 

По его словам, во многих районах остались школы, которые при СССР были рассчитаны на 600 учеников и больше. А сейчас там учатся в разы меньше детей, что приводит к дополнительным тратам из бюджета на содержание помещений, которые по факту пустуют. 

“Если все это оптимизировать, то так мы сможем экономить деньги, а новый бюджет потратить на более современные классы и высокие зарплаты”, — говорит Ляху.  

Молодым педагогам действительно достаточно сложно вписаться в школьную систему, считает Ляху, поскольку современная школа бюрократична, а изменения там происходят очень медленно. К тому же в школах выстроена вертикальная система управления, где все решения спускают сверху вниз. “У них нет возможности привносить свои новации. Исключения — когда приходит коллектив молодых преподавателей. Однако если мы посмотрим на изменения в других сферах, молодежь все же всегда была и остается двигателем прогресса”. 

Зурабишвили: В рамках мирного соглашения с Украиной Россия должна вывести свои войска из Абхазии и Южной Осетии
Зурабишвили: В рамках мирного соглашения с Украиной Россия должна вывести свои войска из Абхазии и Южной Осетии
Русской редакции сайта TV8 требуется журналист-новостник
Русской редакции сайта TV8 требуется журналист-новостник
Наталья Гаврилица отправилась в Брюссель, чтобы принять участие в заседании Совета ассоциации ЕС-Молдова
Наталья Гаврилица отправилась в Брюссель, чтобы принять участие в заседании Совета ассоциации ЕС-Молдова
Зеленский исключил "сдачу Бахмута"
Зеленский исключил "сдачу Бахмута"
Как молдавские и украинские предприниматели строили в Молдове "Город коз"
/ВИДЕО/ Как молдавские и украинские предприниматели строили в Молдове "Город коз"
TelegramWhatsappViber
Отправить нам новость

© 2022 TV8.md. Preluarea materialelor publicate pe tv8.md se face doar cu citarea sursei și prin intermediul unui link activ către pagina articolului.

FacebookInstagramYouTubetwittertelegram