30 декабря 2021, час 17:23

С 1 января 2022 года Каролина Бугаян, заместитель генерального директора и финансовый директор Moldcell, становится генеральным директором Moldcell. После 10 лет успешного руководства Moldcell, Баркын Сечен покидает пост генерального директора Moldcell. Илькан Булбул, директор Комерческого (B2C) отдела Moldcell, назначается заместителем генерального директора Moldcell.

Ильтер Терзиоглу, Президент Совета Директоров Moldcell:«Я хочу поблагодарить Баркына Сечена за неоценимый вклад в успех компании Moldcell. За годы его лидерства Moldcell превратилась в отличную компанию, которой мы все гордимся. Мы все знаем Каролину, которая была и остается важной частью команды в течение последних 13 лет, и я очень рад, что Каролина согласилась стать новым генеральным директором Moldcell. Я, также, рад сообщить, что Илькан Булбул назначен на должность заместителя генерального директора Moldcell. Я желаю больших успехов Баркыну, Каролине и Илькану в их новых начинаниях».

Баркын Сечен: «С гордостью за то, чего мы достигли в самые сложные времена и удовлетворением, я оставляю Moldcell в хороших руках замечательных людей Moldcell во главе с Каролиной, которой я всецело доверяю. Moldcell навсегда останется частью моей души, и я благодарю всех за эти потрясающие годы моей жизни. Я уверен, что Каролина продолжит укреплять позиции Moldcell в качестве цифрового оператора с человеческими ценностями.»

Каролина Бугаян является частью успеха Moldcell в течение последних 13 лет, занимая должность финансового директора Moldcell с 2006 года, финансового директора Ncell в Непале в течение 2014-2016 годов и, совмещая роль финансового директора Moldcell и заместителя генерального директора с апреля 2020 года.

Каролина обладает обширным опытом в области телекоммуникаций, финансового менеджмента, корпоративных финансов и управления, управления проектами и финансового аудита в Молдове, Румынии, России, Непале и других стран Евразии. Новый Генеральный Директор Moldcell является сертифицированным бухгалтером, сертифицированным внутренним аудитором, сертифицированным менеджером проектов, обладает степенью доктора экономических наук Академии Экономических Наук Молдовы, магистра Global Business MBA университета Oxford-Brookes, бакалавра в области финансов и международных зкономических отношений Академии Экономических Наук Молдовы, а также, выпускницей курса FinTech Гарвардского университета.

Каролина Бугаян является активным членом Правления Ассоциации Иностранных Инвесторов, членом Налогового комитета Американской торговой палаты, Европейской Бизнес Ассоциации и Ассоциации Компаний в области ИКТ, а также, членом Совета Факультета Экономических Международных Отношений Академии Экономических Наук Молдовы.

Каролина Бугаян: «Для меня является большой честью получение новой возможности, еще одного вызова, который я принимаю с большой надеждой, оптимизмом и доверием. Поскольку я продолжу работать с замечательными людьми, я абсолютно убеждена, что вместе мы сможем достичь самых амбициозных целей, направленных на благо клиентов Moldcell. Я хотела бы поблагодарить Баркына Сечена за бесценный вклад в нашу компанию и Совет Директоров Moldcell за оказанное доверие».

_________________________________________________________________________________________________________

(P.) Этот материал является коммерческой рекламой

09 декабря 2024, час 16:00

Технологии прочно вошли в нашу жизнь, открыли каждому пользователю множество возможностей для развития, но принесли и немало вызовов в плане коммуникации и распространения личной информации/личного контента. Наиболее уязвимы в этом отношении дети. Они приобщаются к технологиям с малых лет, а свойственное им любопытство может подвергнуть рискам, с которыми взрослые не всегда в состоянии справиться. 

Мы пообщались с координаторкой по образовательно-воспитательной работе Международного центра La Strada Людмилой Бодю и обсудили, каким образом общество сообща может сформировать культуру сетевого уважения.

Стремительное развитие технологий и огромные объемы доступной информации могут сказаться на том, каким образом дети понимают взаимодействие и общение с окружающими, а их потребность быть принятыми в ту или иную компанию может заставить детей вести себя агрессивно, именно поддавшись влиянию той самой компании.

Каковы основные психологические причины агрессивного или жесткого поведения в сети?

В последнее время все чаще приходится наблюдать за случаями проявления агрессивного поведения в сети, причем нередко по инициативе взрослых. У детей есть свободный доступ к виртуальной среде и легкодоступному полному жестокости контенту, поэтому они могут поддаться влиянию подобного поведения, а если еще и станут часто соприкасаться с подобными фактами, то начнут воспринимать агрессию как нечто нормальное, что может подтолкнуть их вести себя подобным же образом.

Важный фактор, способствующий агрессивным действиям в сети, — анонимность, снижающая ответственность пользователя за свои действия в сети. Анонимность придает смелости вести себя агрессивно. Наряду с этим и неумение справляться со стрессом или с «разруливать» конфликтные ситуации тоже могут способствовать недружелюбному отношению при онлайн-общении.

Какая роль отводится родителям и преподавателям в формировании здорового отношения к использованию технологии? 

Разумеется, родителям и преподавателям отводится решающая роль в воспитании безопасного и ответственного поведения детей при использовании технологий.

И родителям, и преподавателям надлежит играть ведущую роль, стать своего рода проводниками и наставниками, помогающими детям ориентироваться в цифровом мире. В свою очередь взаимодействие школы и семьи поможет поколению родившихся в цифровую эру выработать навыки безопасного и ответственного поведения в «вирте». Преподавателям знакомы партисипативные обучающие приемы, которые можно применять и для приобщения учащихся к основам безопасности в сети, чтобы онлайн-пространство стало для них безопасным и дружественным местом.

На родителей же возлагается ответственность за создание доверительных отношений, чтобы дети всегда могли открыться им и поведать о случившемся с ними «в онлайне». Разговоры о том, чем они занимаются в сети, об их предпочтениях в сети, расположат детей к открытому и приятному общению на тему угроз и рисков в интернете.

Как можно выявить поведение и сигналы, которые должны нас насторожить?

Агрессивное либо жестокое поведение в сети можно заметить, когда ребенок начинает использовать в разговорах оскорбляющие выражения, включается в споры и перепалки либо же в травлю против кого-то. Кроме того, частые посты агрессивного либо отрицательного содержания, стремление исключить определенных детей из онлайн-групп могут свидетельствовать о неблагополучном поведении.

Другой «тревожный звоночек» — «выпадение» ребенка из настоящей социальной жизни, то есть он начинает избегать друзей, у него бывают резкие перепады настроения, он жаждет уединения. Ухудшение успеваемости, попытки «уйти» от разговоров о том, чем он занимается в сети, возмущение, когда взрослые прикасаются к их гаджетам, тоже служат дополнительными признаками, которые не стоит оставлять без внимания.

Чтобы не допустить ухудшения ситуации или даже ее выхода из-под контроля, в подобных случаях родителям и преподавателям очень важно поддерживать открытое общение с ребенком, замечать изменения в его поведении, обеспечивать ему эмоциональную поддержку, помогать справляться с эмоциями и учить более положительному отношению.

Какие стратегии должны выбирать школа и семья, чтобы предупредить насилие в сети?

Предупреждение онлайн-насилия требует плотного взаимодействия школы и семьи. Продвигать ответственное и дружелюбное поведение в «вирте» можно в ходе школьных и внешкольных мероприятий. Активное участие учащихся в интерактивных мероприятиях, в ходе которых их научат распознавать эмоции, выявлять риски в сети, поможет им понять, каким образом те или иные действия юзера в сети могут сказаться на его отношениях с окружающими. В школе можно устраивать тематические мероприятия, привлекая к них учащихся и родителей, чтобы продвигать ответственное и дружелюбное поведение в цифровой среде.

Семья, в свою очередь, тоже может внести свой вклад. С детьми следует систематически обсуждать тему безопасного поведения в сети, последствия жестокости в онлайн-среде. В случае детей младшего возраста рекомендуется следить за тем, чем они занимаются в сети, установить четкие правила насчет использования технологий. В случае подростков можно ненавязчиво обсуждать риски, вытекающие из жесткого поведения в интернете. Также родители могут своим примером учить детей проявлять позитивное отношение в реальной жизни и в сети, кроме того, участие в обучающих или воспитательных мероприятиях на тему поведения в цифровой среде помогает предупредить насилие «в вирте».

Положительные примеры инициатив/проектов в Республике Молдова

В Республике Молдова объявлено немало инициатив, направленных на усиление безопасности детей в онлайн-среде. Таким примером может служить внедрение Стандартов защиты и безопасности детей/учащихся в онлайн-среде, предоставляющих учебным заведением площадку для организации и проведения мероприятий, нацеленных на формирование позитивного поведения в сети. Эти стандарты внедрили во многих школах, они помогают ознакомить учащихся и преподавателей с рисками в интернете и правилами безопасного поведения.

Платформа www.siguronline.md предоставляет образовательные ресурсы и информационную поддержку на тему безопасности в цифровой среде и воспитания ответственного поведения в сети. Кроме того, организуются встречи с учащимися и родителями на тему отношений в сети и управления поведением в сети.

Все эти инициативы доказывают, что предупредить насилие в сети можно за счет активного вовлечения, обучения и воспитания, взаимодействия школы, семьи и сообщества.

Положительные примеры в мире

Многие страны внедрили эффективные программы цифрового воспитания и предупреждения насилия в сети. Вот несколько подобных примеров:

Румыния

Стратегия цифровизации образования в Румынии на 2021-2027 годы, известная как SMART-Edu, направлена на развитие нужных цифровых компетенций и создание высококачественной образовательной цифровой экосистемы. К целям стратегии относятся развитие цифровой грамотности у 90% население и оснащение всех учебных заведений адекватной технологической инфраструктурой. 

Канада

Осуществляемая в этой стране программа Fourth R опирается на идею о том, что воспитание на тему отношений и общения должно быть таким же важным, как развитие навыков чтения, письма и счета. Она рассчитана на учащихся 8-го – 12-го классов и включает занятия на тему предупреждения насилия во время свиданий, преследования и агрессии, продвигая тем самым здоровые и безопасные отношения. Проведенная оценка выявила значительное снижение фактов насилия среди участников программы.

Индия

Проект Gender Equity Movement in Schools (GEMS) использует внешкольные мероприятия, ролевые игры и игровые формы обучения для продвижения гендерного равенства и снижения уровня гендерного насилия среди учащихся в возрасте 12-14 лет. Проведенная оценка продемонстрировала, что участники программы начинают в бóльшей степени разделять идею гендерного равенства, а также реже вести себя жестоко.

Оксана Грядченко, Moldova.org

Эта статья подготовлена в рамках проекта ЮНИСЕФ «Ответ на насилие против девочек и женщин в онлайн-среде и в схожих условиях», который внедряется Ассоциацией независимой прессы (API) при финансовой поддержке Министерства экономического сотрудничества и развития Германии (BMZ) посредством Германского банка развития (KfW). Мнения, выраженные в этой статье, принадлежат авторам и не отражают в обязательном порядке точку зрения доноров.