Peste jumătate dintre absolvenții cu cerințe educaționale speciale din Republica Moldova nu își continuă studiile după clasa a 9-a. Acest lucru este menționat într-un studiu realizat de Ministerul Educației și Cercetării, cu sprijinul UNICEF. Printre principalele cauze ale abandonului se numără lipsa serviciilor adaptate, infrastructura inaccesibilă, deficitul de specialiști și numărul limitat de programe educaționale adaptate. Studiul mai arată că mulți tineri cu cerințe educaționale speciale nu reușesc să se integreze nici în sistemul educațional, nici pe piața muncii.
Una dintre aceste statistici are și un chip. Povestea lui Nichita Dușac, descoperită de echipa emisiunii „În esență” de la 1TV, este un exemplu al modului în care lipsa serviciilor adaptate și a infrastructurii accesibile îi determină pe tinerii cu cerințe educaționale speciale să renunțe la studii, chiar și atunci când motivația nu lipsește.
Nichita Dușac s-a pomenit în scaunul cu rotile încă de mic, din cauza unei afecțiuni serioase. Dar problemele de sănătate nu i-au tăiat din dorința de a învăța. A visat mereu să facă studii și să obțină o profesie. Doar că drumul său spre educație s-a lovit de bariere mai puternice decât motivația. În 2022, Nichita a fost admis la Colegiul Internațional de Administrare și Business. A fost o mare fericire pentru el. Dar bucuria nu a durat prea mult - din cauza lipsei infrastructurii necesare pentru persoanele cu dizabilități, acestea nu putea ajunge elementar în sălile de clasă.
,- Colegiul ți-a oferit condiții ca să poți învăța acolo? - Nu. - Deloc? - Deloc. - Infrastructura colegiului era accesibilă pentru tine? - Nu. Nici măcar rampe nu existau”.
Pentru a-și ajuta fiul să meargă la studii, Irina Dușak și-a luat și permis de conducere. Însă și în acest caz familia s-a confruntat cu lipsa infrastructurii adaptate persoanelor cu dizabilități: instituția de învățământ nu dispunea de locuri de parcare speciale.
,,Nu din orice loc poți scoate căruciorul din portbagaj și nici să-l pui înapoi”.
Familia lui Nikita a ajuns la un acord cu administrația instituției ca acesta să învețe online, doar că tânărul susține că instituția nu dispunea de capacitățile tehnice necesare pentru a asigura un format real de studii la distanță.
Totuși, mama tânărului spune că, deși condițiile de studii au fost total nepotrivite pentru el, acesta a avut noroc de oamenii din jur. Mai exact, de colegii de grupă, care s-au dovedit a fi extrem de empatici și solidari. În zilele în care tânărul nu putea ajunge fizic la cursuri, colegii lui îi asigurau conexiunea la ore, cu propriul internet mobil, întrucât în colegiu nu exista acces funcțional la rețea.
,,Copiii au fost extraordinari. Am fost chiar surprinsă cât de receptivi și săritori au fost, fără să fie nevoie să le ceri de două ori.Nu existau rampe, nici acces în sălile de curs. Ne ajutau copiii, tinerii îl ridicau, îl duceau în colegiu. Nici internet nu era în săli. Când era acasă, colegii porneau telefoanele, intrau pe Viber și așa putea asculta lecțiile”.
Femeia spune că, la un moment dat, conducerea colegiului i-a propus lui Nichita un compromis: profesorii să-i acorde note bune, pentru ca acesta să-și obțină diploma de absolvire, recunoscând imposibilitatea de a organiza procesul educațional în condiții adecvate. Doar că fiul său a respins propunerea, iar după finalizarea primului semestru, a decis să renunțe definitiv la studii.
Nichita nu a renunțat însă și la visurile sale. S-a regăsit în creație și și-a construit o comunitate în mediul online, unde își împărtășește experiențele personale și reflecțiile. Marea sa dorință este publicarea unei cărți autobiografice, la care lucrează în prezent și pe care speră să o finalizeze până la sfârșitul acestui an.
În paralel, tânărul se implică activ în acțiuni de caritate. Cu sprijinul donațiilor primite de la urmăritori, ajută persoane aflate în dificultate. Împreună cu un prieten, Nichita a oferit lucruri necesare unui internat din Bălți, secției pentru copii a Spitalului Oncologic și Spitalului de Tuberculoză.
Potrivit unui studiu despre educația incluzivă în Republica Moldova realizat de UNICEF, tranziția elevilor cu cerințe educaționale speciale către liceu sau învățământul profesional tehnic rămâne una dintre cele mai mari provocări ale sistemului educațional. Cercetarea arată că mulți absolvenți cu cerințe speciale rămân acasă după finalizarea studiilor gimnaziale, fără a-și continua educația și fără a se integra pe piața muncii. Printre principalele cauze se numără lipsa locurilor de studii și muncă adaptate și sprijinul insuficient din partea societății.
Ce spune despre caz Vera Popov, consultant superior în Direcția Politici în domeniul Învățământ Profesional Tehnic la Ministerul Educației, aflați din interviul marca 1TV.
